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2019-07-16 2019-07-16

世界上有沒有真正的感同身受 


  在《我是唱作人》的舞臺上唱出了一首擁有自身經歷的歌曲《世界上沒有真正的感同身受》。情到深處沒有控制住自己失聲痛哭,導致現場出現了舞臺事故。王源隨后發布微博向觀眾朋友們道歉。


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一個17歲孩子有如此的感悟看著有些讓人心疼。

辛夷塢在《山月不知心底事》里說:“我們的心長在各人自己身上。酸甜苦辣,自己嘗的味道只有自己明白。針是扎在你身上的,痛的只有你自己。哪里又有什么感同身受呢?”其實很多人在尋找那個能與自己感同身受的人過程中,慢慢會發現最后一定是自己理解了自己,讓你釋懷坦然的一定是自己與自己的和解。但這個過程中我們情感體驗會讓我們更好的擁有同理心。同理心在我們建立各種關系的過程當中極其重要的鏈接,擁有同理心,親密關系才得以建立,反之,傳送與接收同理心的神經線路會短路。

同理心一詞源自希臘文empatheia(神入),原來是美學理論家用以形容理解他人主觀經驗的能力。鐵欽納認為同理心源自身體上模仿他人的痛苦,從而引發相同的痛苦感受。同理心的基礎是自我意識,我們對自身的情緒越開放,就越善于理解情緒。但是它與我們所謂的同情有些區別,同情心指對別人的遭遇感到同情,同情心更強調的是移情能力,但并沒有體會到和別人一樣的感受。

同理心多與小時候的情感反饋有很大的關系。親子之間的情緒回應的協調與不協調,塑造了孩子以后對親密的人際關系的情感期望。適當的情感反應讓孩子感受到了自己的情緒被正確對待,孩子多半會有安全感,自信,對別人的情感會有共情。反之情感的忽略會削弱同理心,強烈持續的情緒虐待,甚至會造就喜怒無常的情緒困擾、冷漠殘酷的處理態度,甚至是邊緣型人格障礙。所以同理心的培養一定是從小時候親子關系協調的情感反饋開始。


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同理心不僅意味著感受他人的痛苦,還意味著被感動以幫助對方減輕痛苦——丹尼爾·戈爾曼。所以擁有同理心的人最能建立出信任的關系, 同理心不是“大驚小怪”的責備,不是“這真的很糟糕”的隨意站隊,也不是“一起出去玩”的暫時轉移注意力,而是“有我在”的傾聽和支持。在咨訪的關系當中,同理心尤其重要,傾聽與支持才能讓來訪者在感覺到安全和信任,才能感受到真正的自己,悅納自己。前段時間熱播的《破冰行動》,其中有一個心理咨詢的橋段讓人忍不住吐槽,戲劇化的反面展現了心理咨詢師的不專業,在沒有同理心的良好關系建立下,直指來訪者的問題,形成了很明顯的對立面,造成了來訪者的嚴重阻抗,當然其中還有很多不符合咨詢倫理的槽點。如果沒有同理心的咨詢就是錯誤營造“你有病”的對立面,那么即使有“良藥”,對方也未必會吃。

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這個世界上也許不一定有你想要的感同身受,但是當我們體驗了生命豐富精彩的厚度,愿我們都能找到那個同理的自己,并且擁有同理心的能力,擁抱自己,擁抱別人。


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國家三級心理咨詢師 


2019-03-15 2019-03-15

心理所繼教學院關于“心理咨詢基礎培訓”項目的說明 


2017年9月人社部取消心理咨詢師國家職業資格全國統一鑒定后,社會各界學習心理學和心理咨詢技能的熱情不減,迫切需要一個統一的、標準化、專業規范的培訓項目,承擔起繼續普及心理學知識、培養心理服務人才且有助于銜接人才職業發展和專業水平評價的任務。

在中國心理咨詢師協會籌委會繼續教育組的倡導下,在人社部國家心理咨詢師專家組專家的支持下,中科院心理所繼續教育學院于2017年底組織開發了本項目的課程標準與考核技術規范,作為心理咨詢師國家認證取消、行業認證尚未規范開啟之前,通過非學歷教育普及心理學知識和培養心理服務入門人才的一種過渡性安排。

一、本項目的目標群體

本項目兼顧兩個目標群體:一是大眾中的心理學愛好者,希望學習并應用心理學知識提高工作生活質量,本項目對他們是一種普及性的教育;二是準專業群體,有志于在心理咨詢領域專業成長的擬從業者,該項目對他們是一種專業入門或啟蒙教育。

二、本項目的運作方式

心理所繼教學院成立了項目組負責該項目具體運營。項目組制定培訓課程標準、考核技術規范以及培訓質量監控方案。項目組在全國范圍內遴選一批培訓對接機構,負責本項目方案的落地實施,并要求對接機構的招生、培訓和服務工作須規范并可核查。對接機構按統一方案,保質保量地完成培訓課程后,組織學員參加心理所繼教學院安排的統一綜合考試;心理所對考試合格者頒發培訓合格證書。本項目心理所繼教學院整體上準公益運營,培訓對接機構公益、準公益或商業運營。

三、本項目的宣傳推廣

中科院心理所繼教學院官網和中國心理咨詢師協會籌委會官網上均公布有項目文件和對接機構名單,以備社會核查監督。對接培訓機構負責具體的市場宣傳推廣,其招生文案參照項目文件的指引、結合機構的特色自主確定。

心理所項目組要求對接機構的招生文案要準確描述本項目的初衷和定位、以及證書的性質,不得任意夸大和誤導學員;并要求對接機構的招生培訓和后期服務工作要合法合規,如果出現違法違規行為,對接機構須獨立承擔法律后果。

四、項目啟動以來暴露的問題

2018年2月本項目試點啟動以來,業界反應熱烈,截至三月底,全國已經有300多家心理學培訓機構申請項目對接。繼教學院分三批審查通過了99家培訓機構的對接資格,名單已在繼教學院網站上公布。

大部分對接機構已經開始良好有序的運營和培訓教學,但由于社會需求巨大,我們項目組準備和對應經驗不足,相應的規范不夠完善,與部分培訓機構管理者在招生宣傳口徑上溝通和監管有所不足,在項目試點推廣的初期出現了一些亂象。目前暴露出來的問題主要有:

1. 個別對接機構有意誤導,讓學員以為該項目是心理所自營培訓;

2. 個別對接機構不實宣傳,聲稱國家認證取消后,心理咨詢師認證由心理所負責,本培訓項目是政府轉移職能的安排;

3. 個別對接機構夸大合格證書的效力,稱本項目的證書是心理咨詢師資格證書,是心理咨詢執業的資格證明;

4. 少量對接機構捆綁招生,把自己的一些培訓項目和心理咨詢基礎培訓項目捆綁,誤導學員這些項目全部是心理所繼教學院的產品;

5. 部分對接機構發展招生合作單位但缺乏監管。有的對接機構發展了數十家市場機構合作招生,但其中一些合作機構卻用自己的名義招生宣傳,并且由于溝通和監管不足產生了更多的誤導或不實宣傳,由于網絡傳播迅速,導致市場上魚目混珠,真假難辨。

此外,還有一些非對接機構借機假冒心理所項目對接機構開展招生培訓,在市場上渾水摸魚,其宣傳更是五花八門,令人防不勝防。

五、繼教學院的聲明

針對前述問題,繼教學院鄭重聲明:

1. 本項目是一個心理學知識普及性和心理咨詢技能入門性培訓產品,重在學習知識和專業技能基礎。學員通過綜合考試后所獲得的"心理咨詢基礎培訓合格證書",只是作為學員參加心理咨詢基礎培訓經歷的有效證明,以及從事社會心理服務的資格參考。

2. 本項目的培訓運營主體是對接機構,對接機構引進心理所繼教學院標準的培訓方案,參照執行,自主實施。學員和培訓機構具有商業和法律關系,在培訓過程中和心理所繼教學院不直接發生聯系,也無法律關系。

3. 繼教學院對接給機構的只有"心理咨詢基礎培訓"方案本身和對應的綜合考試,對接機構的捆綁產品與心理所繼教學院無關。

4. 繼教學院不承認一切非對接機構的招生培訓行為。

5. 項目組將加強溝通與監管,進一步規范管理,對誤導、夸大和不實宣傳的對接機構及時發現及時處理。

6. 對接機構違約宣傳或非對接機構冒名違法宣傳,給心理所繼教學院造成聲譽損害的,繼教學院保留追究相關機構法律責任的權力。

以上聲明,請各機構和相關各方周知,懇請社會各界幫助監督。

 

監督舉報郵箱:[email protected]

監督舉報電話:13601001201

 

 

 

中科院心理所繼教學院"心理咨詢基礎培訓"項目組

2018年4月2日


2018-11-05 2018-11-05

《中國心理學會團體標準管理辦法(試行)》公示 

 為規范中國心理學會標準管理,加強學會能力建設,做好心理服務專業人員規范培養與管理、心理評估工具與干預技術的標準研究、心理服務模式的規范化建設、心理科技服務示范基地試點,根據《中華人民共和國標準化法》《中華人民共和國標準化法實施條例》以及國務院《深化標準化工作改革方案》、國家質檢總局 國標委《關于培育和發展團體標準的指導意見》等有關規定,結合我國心理學行業實際情況,擬發布《中國心理學會標準管理辦法(試行)》。

  現對該辦法進行公示,公示時間自2018年9月26日起至2018年10月2日止。公示期間如對公示內容有任何意見,請以書面形式向中國心理學會心理學標準與服務研究委員會([email protected])反映。

附件:

中國心理學會團體標準管理辦法(試行).pdf


2018-07-04 2018-07-04

中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人員注冊標準(第二版) 

中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人員注冊標準(第二版)

本標準已被中國心理學會通過,2018年7月1日起實施。

1.注冊原則和政策

1.01《中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人員注冊標準》(第二版)(以下簡稱“本標準”)和《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》(第二版)(以下簡稱“倫理守則”)由中國心理學會授權臨床心理學注冊工作委員會在《中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人員注冊標準》(第一版,2007)和《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》(第一版,2007)基礎上修訂。

1.02 本標準中關于臨床心理學與咨詢心理學專業機構和專業人員的定義如下:

臨床心理學與咨詢心理學專業機構:指以心理咨詢心理治療專業服務為核心工作、達到本標準關于專業機構的有關注冊條件要求并在中國心理學會有效注冊登記的機構。這些機構可以是隸屬于各級各類政府機構、學校、醫療機構、企事業單位的非獨立法人機構,也可以是合法成立的、具有獨立法人資格的公司、非營利機構、私人診所或工作室(包括個人、聯合或合作執業機構),這些機構的營業范圍或工作范圍須明確包括了心理咨詢或心理治療。

助理心理師(Assistant Clinical or Counseling Psychologist):指學習過臨床或咨詢心理學的基本專業知識、接受過基本的心理治療與咨詢專業技能培訓和實踐督導,正在從事心理咨詢和心理治療工作,且達到本標準關于助理心理師的有關注冊條件,并在中國心理學會有效注冊登記的專業人員,包括助理臨床心理師(Assistant Clinical Psychologist)和助理咨詢心理師(AssistantCounselingPsychologist)。

心理師(Clinical or Counseling Psychologist):指系統學習過臨床或咨詢心理學的專業知識、接受過系統的心理治療與咨詢專業技能培訓和實踐督導,正在從事心理咨詢和心理治療工作,且達到本標準關于心理師的有關注冊條件,并在中國心理學會有效注冊登記的專業人員,包括臨床心理師(Clinical Psychologist)和咨詢心理師(CounselingPsychologist)。

督導師(Supervisor):指正在從事臨床與咨詢心理學相關教學、培訓、督導等心理師培養工作,且達到本標準關于督導師的有關注冊條件,并在中國心理學會有效注冊登記的資深心理師。

本標準所界定的助理心理師、心理師和督導師均屬于“臨床與咨詢心理學專業人員”(Professional Practitioner in Clinical or Counseling Psychology)。

在本標準中,對臨床心理學或咨詢心理學專業人員的具體界定依賴于申請者所接受的學位培養方案中的名稱和性質;在無法據此界定時,由臨床心理學注冊工作委員會下設的注冊工作組依據有關注冊細則予以界定。原則上側重于心理評估并對具有各類心理疾病診斷的尋求專業服務者提供心理治療服務工作的專業人員,屬于“臨床心理師”;側重于對一般心理問題(包括發展性的問題)的尋求專業服務者提供心理咨詢服務工作的專業人員,則屬于“咨詢心理師”。

1.03 目的:制定本標準的目的在于進一步完善心理咨詢和心理治療專業的管理體制、規范臨床與咨詢心理學專業人員的專業行為,促進培養具備專業勝任力的臨床與咨詢心理學專業人員,促進臨床與咨詢心理學專業機構的健康發展,滿足社會對臨床與咨詢心理學專業服務的需求,促進國家、社會的和諧發展;同時,也為了加強國內外臨床與咨詢心理學專業機構之間的合作、推動臨床與咨詢心理學專業人員的交流,保障臨床與咨詢心理學專業人員、專業機構及其服務對象的合法權益。

1.04注冊原則:(1)非營利性原則;(2)質量控制原則;(3)非強制性原則;(4)誠信原則。

1.05注冊管理:(1)中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會負責依據本標準、接受有關臨床與咨詢心理學專業機構與專業人員的注冊登記申請并實施審核、注冊登記流程;(2)注冊登記管理系統:中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會委員在注冊會員大會中選舉產生;中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會委員下設標準制定工作組、注冊工作組、倫理工作組、監事組等;(3)注冊會員大會、標準制定工作組、注冊工作組、倫理工作組、監事組等工作組的組織構架、管理機制由中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會制定。

1.06 本標準包括:(1)臨床心理學或咨詢心理學本科培養方案注冊登記標準;(2)臨床與咨詢心理學專業碩士培養方案注冊登記標準;(3)臨床與咨詢心理學專業博士培養方案注冊登記標準;(4)臨床與咨詢心理學實習機構注冊登記標準;(5)助理心理師注冊登記標準。(6)心理師注冊登記標準;(7)督導師注冊登記標準;(8)繼續教育項目的注冊登記標準。(9)與本標準有關的名詞定義。

1.07注冊有效期:注冊專業機構與培養方案的有效期為4-8年。專業人員注冊有效期為3年。連續以相同的專業頭銜或名義有效注冊了3個注冊期的人員第四次注冊的時效最長可為6年。繼續教育或培訓項目的注冊有效期將根據培訓項目的性質由注冊工作組具體認定。以上機構與個人的重新注冊登記辦法由制定工作組根據本標準具體制定。


1.08本標準以及《倫理守則》的修改須經臨床心理學注冊工作委員會在全體注冊成員中廣泛征求意見,并在臨床心理學注冊工作委員會2/3以上委員表決通過后,報中國心理學會常務理事會審核通過后生效。其他與本標準的執行有關的管理或實施細則,由臨床心理學注冊工作委員會標準制定工作組負責制定,在倫理工作組進行倫理審核、監事組進行制度一致性審核通過后生效執行。

1.09 經臨床心理學注冊工作委員會進行有效注冊登記的機構和個人具有統一、明確、規范的相應頭銜、標識,有關注冊機構、培訓項目和注冊人員須在臨床實踐過程和有關工作過程中通過必要的途徑讓尋求專業服務者、學員有效獲知并理解這些頭銜和標識的意義。未經注冊工作組批準認可的單位和個人不得使用相關注冊名稱和標志。

1.10 本標準和《倫理守則》有關條文內容的解釋權在中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會。

1.11 本標準執行起始時間為2018年7月1日,在此之前的有關專業機構和專業人員的注冊登記由臨床心理學注冊工作委員會依照《中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人員注冊標準》(第一版)進行注冊登記。

2.臨床與咨詢心理學專業本科培養方案注冊登記標準

臨床心理學或咨詢心理學本科培養方案若要得到注冊登記,須符合下列標準:

2.01該培養方案所在機構或單位須具備國家教育部認可的教育學、心理學、醫學、護理學、社會學相關學士培養資格。

2.02 該培養方案須明確地界定為臨床心理學或咨詢心理學或臨床與咨詢心理學的本科培養方案。

2.03 該培養方案須在正文或以附屬文件形式載明以下項目:培養目標、課程設置(含課程名稱、類別、課時、學分,開課時間計劃,以及課程設置的必要說明)、課程簡介(含課程主要內容、教學形式、教材,以及教學和學習要求等)、教學與學習評價(考試考核)方式,以及培養過程的質量控制等事項。培養方案須提供一個清晰、有組織的運行流程,具備實踐上的可執行性。

2.04 培養方案須對要求進入該方案的學生候選人有明確的準入標準。

2.05 該培養方案須有一個能夠承擔相應教學和培養任務、具備臨床與咨詢心理學專業教學、科研和實務勝任力的教學團隊。該教學團隊的教員中有不少于2人為在中國心理學會臨床與咨詢心理學注冊系統有效注冊登記的專業人員。若該培養方案的專業教師中有境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

2.06 該培養方案中的基礎心理學課程應包括以下a類-l類的課程,這些課程應在知識深度、廣度上符合國家教育部高等學校心理學教學指導委員會的相應要求,且這些課程學分每類不少于下列規定的學分(一般1個學分等于16個學時):

a.普通心理學(不少于3學分);

b.發展心理學(不少于2學分);

c.生理心理學(不少于2學分);

d.實驗心理學(不少于2學分);

e.認知心理學(不少于2學分);

f.心理統計(不少于2學分);

g.心理測量(不少于2學分);

h.中樞神經解剖(不少于1學分);

i.變態或異常心理學(不少于3學分);

j.人格心理學(不少于2學分);

k.社會心理學(不少于2學分);

l.健康與社區心理學(不少于2學分);

m.文化心理學(不少于1學分)。

2.07 該培養方案中的臨床與咨詢心理學專業實務類??榭緯逃Πㄒ韻?類:

a.心理咨詢與治療的理論與實務(不少于3學分,應包含不少于3學時專業倫理內容);

b.心理評估與會談(不少于2學分);

c.心理健康教育(不少于2學分);

d.團體心理輔導(不少于2學分)。

2.08該培養方案須包括針對臨床或咨詢心理學領域的本科生見習和實習階段,實習生須無論在什么樣的實習機構中進行實習,均須在有效注冊的心理師或督導師督導下從事臨床心理治療或咨詢相關工作(包括:來訪者接待、輔助性參與團體咨詢、輔助性參與心理評估和心理咨詢、在督導下從事心理教育工作、團體輔導等)的時間應不少于50小時,且在畢業前參與督導小時數不少于50小時。

2.09培養方案須有明確的畢業標準。

2.10基于發展需要對本科培養方案注冊登記標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。

3.臨床與咨詢心理學專業碩士培養方案注冊登記標準

臨床心理學或咨詢心理學碩士培養方案若要得到注冊,須符合下列標準:

3.01培養方案所在機構或單位須具備中華人民共和國國務院學位委員會認可的碩士培養資格。

3.02 該培養方案必須明確界定為臨床心理學或咨詢心理學或臨床與咨詢心理學的碩士培養方案。

3.03 培養方案須在正文或以附屬文件形式載明以下項目:培養目標、課程設置(含課程名稱、類別、課時、學分,開課時間計劃,以及課程設置的必要說明)、課程簡介(含課程主要內容、教學形式、教材,以及教學和學習要求等)、教學與學習評價(考試考核)方式,以及培養過程的質量控制等事項。培養方案須提供一個清晰、有組織的運行流程,具備實踐上的可執行性。

3.04 培養方案須對申請進入該方案的學生候選人有明確界定的準入標準。對于非心理學本科學歷的學生候選人,培養方案須在第一學年課程中規定其必須完成的補修本科專業課程。培養方案的準入程序除了考察學生候選人的專業知識和能力以外(筆試),還須通過專門的審核或面試小組進行的有效審核,以考察其是否具備臨床或咨詢心理學專業所要求的人格特征和基本專業素質。

3.05 培養方案須有一個能夠承擔相應教學和培養任務、具備臨床與咨詢心理學專業教學、科研和實務勝任力的教學團隊。該教學團隊的教員中有不少于2人為在中國心理學會臨床與咨詢心理學注冊系統有效注冊的心理師。若該培養方案的專業教師中有境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

3.06 臨床與咨詢心理學碩士培養方案中的課程應包括以下a類-d類的心理學基礎課程;這些課程是建立在本科相應課程基礎上的進一步深入學習的課程,應在知識深度、廣度和難度上與本科心理學相應課程有進階關系,且不少于8個學分(一般1個學分等于16個學時):

a.科學和專業的道德倫理準則(不少于1學分);

b.心理學進展(不少于3學分);

c.高階心理學研究方法(不少于2學分);

d.心理病理學或精神病學相關課程(不少于2學分)。

3.07 臨床與咨詢心理學碩士培養方案的課程應包括以下a類-i類心理學實踐類或實務類的心理學課程;這些課程是建立在本科相應課程基礎上的進一步深入學習的課程,應在知識深度、技能上與本科心理學相應課程有進階關系,且這些課程學分每類不少于下列規定的學分(一般1個學分等于16個學時):

a.心理咨詢與治療的理論與實務(不少于2學分);

b.心理評估與診斷的理論與實務(不少于2學分);

c.心理咨詢與治療的會談技巧(不少于2學分);

d.針對不同對象的心理咨詢與治療實務類課程(不少于4學分);

e.不同形式心理咨詢與治療實務類課程(不少于4學分);

f.與臨床心理學或咨詢心理學實踐相關的現場或模擬現?。ㄊ笛槭遙┡嘌?、實踐練習(不少于2學分);

i.各類心理或精神障礙的臨床治療方法或方案的專題學習(包括東西方文化思想指導下的心理咨詢與治療技術與方法專題)(不少于2學分)。

碩士培養方案中的以上課程學分總數不應少于18個學分。

3.08培養方案須包括針對臨床或咨詢心理學領域的實習內容,實習須在本標準內有效注冊的實習機構中進行,并且在有效注冊的督導師督導下從事臨床心理治療或咨詢的時間應不少于100小時。規律的、正式的、個體和集體案例督導小時數不少于100小時(其中個體督導不少于30小時)。若該培養方案中的督導是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關督導師的注冊規定進行個別認定。

3.09培養方案須有明確的畢業標準,碩士候選人須在畢業前提供有關文件(如:理論指導下的系統的咨詢或治療案例報告、臨床與咨詢心理學領域的論文、督導評估或評價報告等)證明其具備培養方案所規定的臨床實踐能力。

3.10 基于發展需要對碩士培養方案注冊登記標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。

4.臨床與咨詢心理學專業博士培養方案注冊登記標準

臨床心理學或咨詢心理學博士培養方案若要得到本標準注冊,須符合下列標準:

4.01博士培養方案所在機構或單位須具備中華人民共和國國務院學位委員會認可的博士培養資格。

4.02 該培養方案必須明確界定為臨床心理學或咨詢心理學或臨床與咨詢心理學的博士培養方案。

4.03培養方案須在正文或以附屬文件形式載明以下項目:培養目標、課程設置(含課程名稱、類別、課時、學分,開課時間計劃,以及課程設置的必要說明)、課程簡介(含課程主要內容、教學形式、教材,以及教學和學習要求等)、教學與學習評價(考試考核)方式,以及培養過程的質量控制等事項。培養方案須提供一個清晰、有組織的運行流程,具備實踐上的可執行性。

4.04 培養方案須有一個能夠承擔相應教學和培養任務、具備臨床與咨詢心理學專業教學、科研和實務勝任力的教學團隊。該教學團隊的教員中有不少于3人為在中國心理學會臨床與咨詢心理學注冊系統有效注冊的心理師,其中1人為有效注冊的督導師。若該培養方案的專業教師中有境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

4.05培養方案必須對要求進入該方案的學生候選人有明確界定的準入標準。3年制的博士培養方案對博士候選人在碩士培養期間的專業知識、技能和臨床實踐要有明確的要求,且該要求至少滿足本標準中碩士培養方案注冊標準3.06-3.09的有關要求。對于未達到本標準中碩士培養方案注冊標準3.06-3.09的有關要求的博士候選人,博士培養方案中須規定其必須完成的補修碩士專業課程。培養方案的準入程序除了考察博士候選人的專業知識和能力以外,還須通過專門的審核及面試小組進行的有效審核,以考察其是否具備臨床或咨詢心理學專業所要求的人格特征和基本專業素質。

4.06博士培養方案的課程應包括針對臨床或咨詢心理學領域的a類-e類高級課程:

a.臨床與咨詢心理學專業倫理類的進階課程;

b.心理診斷、心理評估類的進階課程;

c.科學方法論、研究設計與方法學進階課程;

d.多元文化下的心理咨詢或治療專題進階課程;

e.至少在以下3個專業實務課程設置有高級進階課程,如:精神分析、認知行為咨詢與治療、人本主義取向咨詢、家庭心理咨詢與治療、兒童心理咨詢與治療、團體心理咨詢與治療、督導理論與實務、?;稍さ?。

4.07 博士培養方案還應該包含針對臨床或咨詢心理學領域的實習內容,其中包括:(1)在有效注冊的督導師督導下從事臨床心理治療或咨詢的時間不少于200小時;(2)接受規律的、正式的、面對面的個體督導時間不少于60小時、集體案例督導小時數不少于100小時;(3)從事督導實習的實踐小時數(在資深督導監管下對碩士或低年級博士生的督導)不少于20小時。

4.08 培養方案須有明確的畢業標準,博士候選人須在畢業前提供有關文件(如:理論指導下的系統咨詢或治療案例報告、臨床與咨詢心理學領域的科學論文、督導評估或評價報告等)證明其具備培養方案所規定的臨床實踐能力和從事臨床與咨詢心理學研究的能力。

4.09 五年制(或碩博連讀)的博士培養方案除4.01-4.08要求外,還應包括3.01-3.09的相關要求。

4.10 基于發展需要對博士培養方案注冊登記標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。


5.臨床與咨詢心理學實習機構注冊登記標準

實習機構的目的是為了使進入實習階段的臨床或咨詢心理學專業的本科生、碩士生、博士生獲得專業知識、專業技能和實踐經驗的臨床心理學或咨詢心理學專業機構。臨床與咨詢心理學實習機構若要得到注冊登記,須確保實習生在實習期間的福祉、以及招募和培養實習生的非營利性,遵守《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》并符合下列標準:

5.01 實習機構須能夠提供一系列直接的針對尋求專業幫助者的專業服務,包括心理評估、心理治療或咨詢。

5.02 實習機構應具有書面的聲明或者手冊,具體描述實習的目標和內容,明確提出對實習學生的準入要求、實習學生工作的數量和質量方面的期望和要求。實習機構須與實習生、實習生所在學校院系簽署實習協議,明確規定有關各方的責權利,包括但不限于:實習機構的掛牌名稱、實習費用、實習生的實習時間、實習期間的權利與義務、實習生獲得個體和團體督導小時的數量和頻率、應完成的實習內容及實習小時數等。

5.03 本科培養方案中的實習機構的執業人員中至少有1人達到本標準中關于助理心理師的注冊規定并有效注冊登記、有1人達到本標準中關于注冊心理師的注冊規定并有效注冊;碩士培養方案中的實習機構的執業人員中至少有2人達到本標準中關于心理師的注冊規定并有效注冊,其中至少有1人達到本標準中關于督導師的注冊規定并有效注冊。已獲注冊人員具有明確的分工,負責整個實習培訓流程的完整性和質量監控。

5.04 博士培養方案中的實習機構的執業人員中至少有2人達到本標準中關于督導師的注冊規定并有效注冊,其中至少1位在該機構擔任全職工作。已獲注冊人員具有明確的分工,負責整個實習培訓流程的完整性和質量監控。

5.05 實習機構須是(或從屬于)一個固定的單位或機構,該機構須提供給實習學生一個有計劃的、設置好順序的實習培訓計劃,其重點和主要目的在于確保實習培訓的質量。

5.06 在實習機構中,實習學生的督導工作由全職督導師或者附屬于該機構且對督導案例負有責任的兼職督導師提供。

5.07 本科生在該機構的實習時間不少于100小時;碩士生全職實習時間不少于250小時,博士生全職實習時間不少于500小時,且實習生至少有占總實習時間40%的時間與尋求專業幫助者有直接接觸(即在督導下直接從事臨床心理治療或咨詢的時間,本科生的“直接接觸”時間可以包括心理教育、輔助性參與臨床工作、心理輔導等所有與個案直接接觸的形式)。

5.08 無論臨床心理治療或咨詢實習期長短,實習機構的督導應每周至少提供實習學生1個小時個體督導(本科生實習生可僅有團體督導),以處理其實習期間進行心理治療或咨詢服務與案例和臨床技能有關的問題。實習機構每周還應提供至少2個小時用于案例討論、臨床相關問題的專題討論、小組督導或額外的個體督導。這些活動應納入學生的實習培訓流程。

5.09 本科培養方案的實習機構,在同一個時期,至少有2名臨床或咨詢心理學專業的本科實習生正在該機構實習,且該實習機構已經有至少有2名臨床或咨詢心理學本科實習生已經按照本科生實習流程完成了一個實習期的實習;碩士培養方案的實習機構,在同一個時期,至少有2名臨床或咨詢心理學碩士實習生正在該實習機構實習,且該實習機構已經有至少有2名臨床或咨詢心理學碩士實習生已經完成了一個實習期的實習;博士培養方案的實習機構,在同一個時期,至少有2名臨床或咨詢心理學博士實習生正在該實習機構實習,且該實習機構已經有至少有2名臨床或咨詢心理學博士實習生已經完成了一個實習期的實習。無論該實習機構屬性和規模如何,同時在該機構進行實習的實習生(包括:本科、碩士、博士實習生)與該實習機構注冊人員(包括:助理心理師、心理師和督導師)數量比不超過10:1。

5.10 實習學生須有明確的頭銜,比如:實習生、實習心理咨詢師、實習心理治療師、實習臨床心理師或臨床心理學進修醫師等,并且該頭銜須正式寫入實習手冊,并被實習學生所直接接觸的尋求專業幫助者有效獲知。

5.11 實習機構若招募非應屆畢業生(無論其獲得的學位是什么)作為實習生,其均須符合本標準2.06與2.07、或3.06與3.07、或4.06條款所規定的課程要求,且有書面的實習協議規定了雙方的責、權、利,實習機構對此類實習生須以平等、公正原則為基礎與應屆實習生等同對待,在實習收費、實習流程要求、實習監管和督導等方面應一視同仁。

5.12實習機構的第一個注冊有效期為4年,第一個有效注冊期后的注冊年限由注冊工作組評定后確定(可為4-8年)。

5.13 基于發展需要對實習機構標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。

6.助理心理師注冊登記標準

6.01 助理心理師:指尚未達到本標準中注冊心理師標準但符合以下標準的申請者。

6.02 專業倫理:遵守《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》,沒有因專業倫理問題被有關機構認定具有故意或重大過錯,無違法記錄。

6.03 達到以下標準經過2名有效注冊的助理心理師、心理師或督導師推薦,可申請助理心理師的注冊:

6.03.01 具有心理學/醫學/教育學/社會學/社會工作專業/人類學碩士、博士學位,但其他條件不完全滿足本標準中注冊心理師標準者。

6.03.02 在1999年12月31日以前獲得中國教育部認可大學的心理學/醫學/教育學/社會學/社會工作專業/人類學相關學科大專學歷,或1999年12月31日以后獲得中國教育部認可大學的心理學/醫學/教育學/社會學/社會工作專業相關學科本科學歷并獲得相關學位,且其資質不完全符合本標準中注冊心理師的要求而暫時不能直接申請注冊心理師、但已經具備下列要求之一的申請者:

(1)所接受的專業課程滿足本標準2.06與2.07、或3.06與3.07、或4.06條款所規定的課程要求;

(2)在有效注冊的督導師督導下與尋求專業幫助者直接接觸的實踐小時超過250小時(境外督導師由注冊工作組參考本標準有關注冊心理師或督導師的規定個別認定其專業水平和資格);(3)接受有效注冊的督導師的規律的、正式的、面對面的案例督導(包括集體和個體督導)時間累計超過100小時,其中個體督導不少于30小時。

6.04 已獲心理治療、精神醫學、臨床/醫學心理學中級以上職稱,或國家人力資源與社會保障 部心理咨詢師三級資格滿5年、二級資格滿3年、一級資格滿1年,并符合以下標準之一者:

6.04.1 在有效注冊的督導師督導下與尋求專業幫助者直接接觸的實踐(咨詢或心理治療)小時超過200小時者(若督導師是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定)。

6.04.2 在有效注冊的心理師同輩督導下與尋求專業幫助者直接接觸的實踐小時超過400小時者。

6.04.3 接受注冊系統認可的專業培訓項目的學習時間超過100小時,且與尋求專業幫助者直接接觸的實踐小時超過400小時。

6.04.4 接受有效注冊的督導師的規律的、正式的、面對面的案例督導(包括集體和個體督導)時間累計超過100小時(若督導師是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定)。

6.04.5 在二級甲等及二級甲等以上醫院心理科或精神專科醫院、或省級(及其以上級)高校心理咨詢中心、或在已經注冊的實習機構等單位內與尋求專業幫助者直接接觸的實踐(咨詢)小時超過800小時,沒有卷入過專業倫理的糾紛或受到任何形式的投訴。

6.05 不符合以上6.03或6.04要求,其申請由注冊工作組進行個別評估,須提供必要申請材料經過注冊工作組評審會議2/3以上出席委員投票通過后,再經過倫理工作組審核和倫理公示后,可注冊為助理心理師。

6.06 繼續教育:助理心理師在有效注冊期內須接受進一步的專業培訓,包括:接受督導、實習、自我體驗、專業理論(包括倫理)和技能學習,規定如下:

(1)專業課程:接受繼續教育或專業培訓項目的學習時間不少于40學時/年(或一個注冊期內累計不少于120學時,其中一個注冊期內接受專業倫理的培訓不少于16學時),且這些繼續教育或培訓項目均達到本標準9.01-9.06條款的要求并有效注冊;

(2)督導:接受有效注冊的心理師同輩督導不少于100小時/年;或接受有效注冊的督導師個體督導不少于30小時/年;或接受有效注冊的督導師團體督導不少于60小時/年;

(3)參加其他專業學術活動,如:學術會議、專業工作坊、報告論文、發表論文等,折算的具體繼續教育小時數由注冊工作組根據具體有關細則認定。

6.07 重新注冊登記:因各種原因未及時進行重新注冊登記的助理心理師,其注冊登記失效期在2年內的,由注冊工作組審核、倫理工作組批準后可恢復注冊登記;因各種原因未進行注冊登記的助理心理師時間超過2年,其重新申請注冊心理師時,需滿足6.01-6.06相關規定后方可重新申請注冊登記。

6.08未達到本標準6.01-6.05要求條款的申請者,可申請成為“注冊心理師候選人”,接受注冊工作組指定的督導和培養指導計劃?!白⒉嶁睦硎蜓∪恕鋇墓芾硐岡蠐殺曜賈貧üぷ髯榱硇兄貧?。

6.09 基于發展需要對助理心理師標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。

7.心理師注冊登記標準

心理師若要得到注冊,須符合下列標準:

7.01 專業倫理:遵守《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》,沒有因專業倫理問題被有關機構認定具有故意或重大過錯,無違法記錄。

7.02 具有臨床或咨詢心理學專業博士學位者,其獲得學位所在的臨床或咨詢心理學專業博士培養方案符合4.01-4.9所規定的標準并有效注冊,經過2名有效注冊的心理師或督導師推薦,具備申請心理師注冊資格;若推薦者屬于境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

7.03 具有臨床或咨詢心理學專業碩士學位者,其獲得學位所在的臨床或咨詢心理學專業碩士培養方案符合3.01-3.9所規定的標準并有效注冊,經過2名有效注冊的心理師或督導師推薦,并在滿足7.03.01和7.03.02條款后,具備申請心理師注冊資格:

7.03.01 在獲得其碩士學位后2年內,在有效注冊的督導師督導下與尋求專業幫助者直接接觸的實踐小時不少于150小時,并提供有關證明。

7.03.02 接受有效注冊的督導師的規律的、正式的個體督導時間不少于50小時、集體案例督導小時數不少于50小時(其中申報者本人呈報的咨詢或治療案例被在團體督導中不少于5小時),并提供有關證明。若督導師是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

7.04在中國境內接受非本標準認可的心理學/醫學/教育學等專業學位者,若要向注冊工作組申請心理師注冊登記,須提供必要文件(包括2名有效注冊的心理師或督導師推薦信、學位證書復印件、實習和督導證明),同時須滿足以下要求:

7.04.01 其所受培養的專業碩士培養課程達到3.06和3.07條款規定的標準?;蛩妒勘弦島蠼郵芰訟嗟庇?.06和3.07條款規定標準的全部課程的培訓。

7.04.02 在有效注冊的督導師督導下的與尋求專業幫助者直接接觸的臨床實踐小時不少于250小時(包括研究生期間的相關小時數),并提供有關證明。若督導師是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

7.04.03 接受有效注冊的督導師的規律的、正式的個體督導時間不少于50小時、集體案例督導小時數不少于50小時(其中申報者本人呈報的咨詢或治療案例被在團體督導中不少于5小時),并提供有關證明。若督導師是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

7.05 在中國大陸境外獲得臨床或咨詢心理學相關專業碩士或博士學位的中國籍公民,須提供有關其受訓的專業培養方案(包括課程設置,實習流程等)和接受該培養方案培訓的證明文件(學位證書復印件、實習督導證明、督導推薦信、2名有效注冊的心理師或督導師推薦信等),可向注冊工作組提交注冊申請,其申請由注冊工作組參照3.01-3.9或4.01-4.9和7.04有關條款標準進行個別認定。若推薦者是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

7.06在1999年12月31日以前獲得中國教育部認可大學的心理學、醫學或教育學等相關學科學士學位者,且其資質不完全符合7.02-7.05款要求的人員,若要申請注冊為心理師,須提供有關其受訓的過程(包括課程設置,實習流程等)和接受專業培訓的證明文件(學位證書復印件、實習督導證明、督導推薦信、2名有效注冊的心理師或督導師推薦信等),可向注冊工作組提交注冊申請,其申請由注冊工作組參照有關條款標準進行個別認定。

7.07 助理心理師申請注冊為心理師的標準:

7.07.01 助理心理師在注冊期間遵守《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》,無違法、違反專業倫理守則的記錄。

7.07.02 已經獲得心理學/醫學/教育學/社會學/社會工作專業/人類學碩士、博士學位,同時滿足本標準7.03或7.04或7.05的相關條件規定者,可在獲得相應學位后提出申請?;潁何椿竦瞇睦硌?醫學/教育學/社會學/社會工作專業/人類學碩士、博士學位,但全部達到以下要求的助理心理師,可在獲得助理心理師注冊2年后提出申請:(1)所接受的專業課程滿足注冊標準中關于專業碩士、博士培養方案中的相關規定;(2)獲得助理心理師注冊登記后,在有效注冊的督導師督導下與尋求專業幫助者直接接觸的實踐小時超過250小時;(3)獲得助理心理師注冊登記后,接受有效注冊的督導師的規律的、正式的個體督導時間不少于50小時、集體案例督導小時數不少于50小時(其中申報者本人呈報的咨詢或治療案例被在團體督導中不少于5小時),并提供有關證明。若督導師是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定。

7.07.03 滿足6.06關于助理心理師繼續教育的規定。

7.07.04 已經連續2個注冊期有效注冊登記為助理心理師的,在滿足6.06關于助理心理師繼續教育的規定前提下,可經助理心理師本人申請,由2名有效注冊的心理師或督導師推薦,提交必要的補充資料(由注冊工作組制定相關要求的細則),經過注冊工作組與倫理工作組審核確認后,轉為注冊心理師。

7.08 繼續教育:已獲得注冊登記的心理師在注冊期滿后更新注冊登記時,須提供參加繼續教育或專業培訓項目的學習時間不少于40學時/年(或一個注冊期內累計不少于120學時,其中一個注冊期內接受專業倫理的培訓不少于16學時)的學習合格證明,且這些繼續教育或培訓項目均達到本標準9.01-9.06條款的要求并有效注冊。

7.09 重新注冊登記:因各種原因未及時進行重新注冊登記的心理師,其注冊登記失效期在2年內的,由注冊工作組審核、倫理工作組批準后可恢復注冊登記;因各種原因未進行注冊登記的心理師時間超過2年,其重新申請注冊心理師時,需滿足7.01-7.08關規定后方可重新申請助理心理師注冊登記。

7.10 基于發展需要對心理師標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。

8.督導師注冊登記標準

督導師若要得到注冊,須符合下列標準:

8.01 申請者須是有效注冊的心理師,并由2名有效注冊的督導師推薦(若推薦者是境外人員,則由注冊工作組對其專業水平和資格參考本標準有關注冊心理師或督導師的注冊規定進行個別認定)。

8.02專業倫理:遵守《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》,沒有因專業倫理問題被有關機構認定具有故意或重大過錯,且無違法記錄。

8.03 臨床經驗:在獲得本標準的臨床或咨詢心理師注冊登記后,從事臨床心理治療或咨詢實踐小時數(與個案直接接觸進行心理咨詢或心理治療的時間)累計不少于1500小時,并提供有關證明。

8.04 督導經驗:從事督導實習時間不少于120小時,且督導實習工作被在本標準有效注冊的督導師訓練或督導的時間不少于60小時,并提供有關證明。

8.05 在提出督導師注冊申請前5年內,曾全程參加過以培養督導師為目標的繼續教育或再培訓項目不少于60學時,并參加臨床與咨詢心理專業倫理培訓項目累計不少于24學時(這些項目均達到本標準9.01-9.06條款的要求并有效注冊,且不可相互替代),并提供有關的培訓證明。

8.06 在提出督導師注冊申請前,曾參加被本標準認可的高級專業繼續教育或再培訓項目(與8.05所規定的培訓內容不重復)累計不少于200小時,并提供有關的培訓合格證明。

8.07連續有效注冊登記為注冊心理師超過3個注冊期且符合8.03-8.06所規定的督導師申請者,由2名有效注冊的督導師推薦,提交必要的補充資料,經注冊工作組指定專家評估小組對申請者進行有關評估和會談后向注冊工作組提交有關評估報告,在注冊工作組1/2以上委員投票通過并經過倫理工作組審核后,可轉為注冊督導師;不完全符合8.03-8.06所規定的督導師申請者可由注冊工作組指定專家評估小組對申請者進行有關評估和會談后提交有關評估報告給注冊工作組,在得到注冊工作組2/3以上委員投票通過并經過倫理工作組審核后,可注冊為督導師。

8.08在中國大陸境外獲得臨床或咨詢心理學相關專業博士學位且獲得其他國家的臨床或咨詢心理學相關從業執照或資格的中國籍公民,可提供有關其受訓的專業培養方案相關材料(包括學位證書復印件、學位課程表、臨床實習和接受督導的證明,接受督導培訓證明,從事督導工作證明等)、從業執照或資格文件等(個人簡歷、執照復印件、2名有效注冊的督導師推薦信等),并提交必要的補充資料,可向注冊工作組提交注冊申請,其申請由注冊工作組參照本標準有關條款進行個別認定。

8.09 繼續教育:已獲得注冊登記的督導師在注冊期滿再次更新登記注冊時,須提供以下所規定的有效證明(其中第一項規定為必要條件):(1)在一個注冊期內接受了超過16小時的專業倫理培訓(若接受的倫理培訓包含在其他專業培訓過程或者課程中,則須單獨提供倫理培訓小時數的證明),且該繼續教育或連續培訓項目均達到本標準9.01-9.06條款的要求并有效注冊;和(2)在一個注冊期內接受超過30小時的與督導訓練有關的繼續教育或連續培訓項目(若接受的督導訓練包含在其他專業培訓過程或者課程中,則須單獨提供督導培訓小時數的證明),且該繼續教育或連續培訓項目均達到本標準9.01-9.06條款的要求并有效注冊?;潁?)每年不少于50學時的繼續教育或專業培訓,且這些繼續教育或培訓項目均達到本標準9.01-9.06條款的要求并有效注冊;或(4)提供從事專業教學或培訓小時數的有效證明、相關教學大綱和教學日程(以上文件均須督導師所屬單位或培訓主辦單位蓋章),每1.5小時非重復內容的專業教學課程或培訓工作可折算為1個繼續教育學時,折算后的繼續教育學時須由注冊工作組認定,且不少于30學時/每年(或一個注冊期內不少于120小時)。

8.10 從事督導工作:已獲得注冊的督導師在注冊期滿后,再次登記注冊時,須符合以下的全部規定:

8.10.01在上一個注冊期從事個體督導工作(含對實習督導的個體督導)不少于60小時,且其中對注冊心理師、助理心理師或注冊心理師候選人的個體督導小時數不少于20小時,提供有效證明(個體督導的有效證明中須含有被督導者的聯系方式和簽名);或對督導師候選人進行的關于督導理論與技術的個體督導不少于60小時。

8.10.02 在上一個注冊期從事團體督導工作(含對實習督導的團體督導)不少于120小時,且接受團體督導的組員包括注冊心理師、助理心理師或注冊心理師候選人;團體督導的有效證明須含有以下信息:被督導小組的成員名單和簽名、督導時間、督導地點。

8.10.03 個體督導小時與團體督導小時不能相互折算;督導小時與繼續教育學時不能相互折算。

8.11 重新注冊登記:因各種原因未及時進行重新注冊登記的督導師,其注冊登記失效期在2年內的,由注冊工作組審核、倫理工作組批準后可恢復注冊;因各種原因未進行注冊登記的督導師時間超過2年,其重新申請注冊督導師時,須滿足8.01-8.10相關規定后方可重新注冊登記。

8.12 基于發展需要對督導師標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。

9.繼續教育或培訓項目的注冊登記標準

注冊繼續教育或培訓項目的目的是為了使注冊人員獲得專業知識的更新、專業技能的提高以及自我覺察的提升。繼續教育或培訓項目若要得到注冊登記,負責實施該繼續教育或培訓項目的負責人或機構(無論其所有制性質、是否是商業機構)應確保該項目的非營利性,并符合下列標準:

9.01 繼續教育或培訓項目負責人須是在中國心理學會有效注冊的督導師。繼續教育或培訓項目的主要培訓師是在中國心理學會有效注冊的督導師或是被注冊工作組認可的其他國內外團體和機構的專業人員。

9.02 繼續教育或培訓項目在宣傳、招生、實施過程中須遵守《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》的倫理原則與臨床心理學注冊工作委員會的相應規定。

9.03 繼續教育或培訓項目應有明確的:(1)培訓目的、培訓大綱、教材和教學方式;(2)培訓師的背景與資質;(3)受訓者的準入標準;(4)培訓預算;(5)培訓質量監控和學員申訴機制說明;(6)培訓內容科學性及倫理考量的說明,并說明讓受訓者有效獲知這些信息的途徑。申請注冊的繼續教育或培訓項目負責人應依照注冊工作組的有關具體要求,在培訓前提供以上材料以備審核登記。

9.04 培訓大綱應包含一個規范的、有計劃的、設置好順序的培訓計劃或流程并清楚標明了該項目的培訓小時數,其重點和主要目的以確保培訓的質量。

9.05 繼續教育或培訓項目應提供該培訓項目的主辦單位法人證書副本、對該項目的非營利性承諾書,以及依照注冊工作組的有關具體要求在培訓結束后提供該培訓項目的決算以備審核。

9.06以網絡或視\音頻教育為主要形式的繼續教育項目,除須符合9.01-9.05標準外,也須同時符合以下要求:

9.06.01應提供與培訓目標和大綱內容一致的網絡課程鏈接地址,且須提供有關技術說明,該說明的目的是證明這些課程的穩定在線時間不能低于該培訓項目的最大持續時間,其全部學員所在地能有效且穩定地獲得該課程有關的全部網絡鏈接以及獲得視/音頻的有效播放。

9.06.02 應在培訓后或定期提供該網絡課程或培訓的學員名單,包括:學員所在地、有效聯系方式(必須有居住地址、郵編、電子郵件、手機號),以備注冊工作組和秘書組實施有關培訓質量信息的收集和調查。

9.06.03 該繼續教育項目須提供一個科學的學習質量考核方案或測試,以體現學習質量并能有效考核參加網絡學習學員的學習有效性。

9.07 基于發展需要對繼續教育或培訓項目標準的補充或更改,由標準制定工作組制定相應補充規定(不得與本標準有關規定相沖突),提交注冊工作委員會討論通過后試行或試點,條件成熟時執行,并適時補充進入新的注冊標準。


附:與本標準有關的名詞定義

除1.02的有關定義外,與本標準有關的其他名詞定義如下:

臨床心理學(clinical psychology):是心理學的分支學科之一,它既提供相關心理學知識,也運用這些知識理解和促進個體或群體的心理健康、身體健康和社會適應。臨床心理學更注重對個體和群體心理問題的研究,以及嚴重心理障礙(包括人格障礙)的治療。

咨詢心理學(counseling psychology):是心理學的分支學科之一,它運用心理學的知識理解和促進個體或群體的心理健康、身體健康和社會適應。咨詢心理學更關注個體日常生活中的一般性問題,以增進個體良好的心理適應。

心理咨詢(counseling):指在良好的咨詢關系基礎上,由經過專業訓練并擁有相關資質的咨詢心理師運用咨詢心理學的有關理論和技術,對有心理困擾的求助者進行幫助,以消除或緩解求助者的心理困擾,促進其心理健康與自我發展的過程;心理咨詢更側重一般人群的發展性咨詢。

心理治療(psychotherapy):指在良好的治療關系基礎上,由經過專業訓練的臨床心理師運用臨床心理學的有關理論和技術,對心理障礙患者進行幫助與矯治的過程,以消除或緩解患者的心理障礙或問題,促進其人格向健康、協調的方向發展;心理治療更側重心理疾患的治療和心理評估。

心理輔導(psychological guidance):指針對普通人群實施的一種發展性、預防性的心理健康教育活動,由經過專業訓練的輔導人員,運用心理學的理論與技術,協助受輔導者認識自己、接納自己,了解環境,克服成長中的障礙,促進其適應環境,增進心理健康的過程。

臨床或咨詢心理學培養方案(trainingprograms in clinical or counseling psychology):指在高校心理學或相關專業的研究或培訓機構中設置的臨床心理學或咨詢心理學(或臨床與咨詢心理學專業方向)學士、碩士或博士學位培養系統,其目的是為了培養臨床或咨詢心理學專業學士、碩士或博士。通常一個培養方案應包括一個穩定的、分工明確的師資團隊和一個完整而可實施的課程???、培養流程及培訓手冊。

實習機構(organization forInternship):在本標準中指為培訓心理咨詢和心理治療專業人員,能夠提供心理咨詢與心理治療臨床實習場地,并為實習人員提供實習機會和實習督導的專業機構。通常一個實習機構應包括一個穩定的、分工明確的實習督導團隊和一個完整而可實施的書面實習計劃及實習手冊。

繼續教育或再培訓項目(continuingeducation program):在本標準中指為從事臨床或咨詢心理學工作的專業人員提供的非學位、非學歷培養的再教育和培訓課程,其目的是為有關專業人員提供再教育和更新有關專業知識、培訓新的專業技能的機會。通常一個繼續教育或再培訓項目包括項目負責人、項目培訓目標、培訓師資、各種形式的教材、有順序的培訓計劃、必要的培訓硬件(場地、設施、專業設備等)和項目收費等相關配套服務要素。

尋求專業服務者: 即來訪者(client)或精神障礙患者(patient),或其他需要接受心理咨詢或心理治療專業服務的求助者。


2018-03-30 2018-03-30

研究 | 表達障礙與動機/愉悅缺乏不僅出現在精神分裂癥患者中,還存在于家屬和分裂型特質個體中 


精神分裂癥患者的陰性癥狀嚴重影響患者的社會功能及生活質量,是精神分裂癥殘疾的主要預測因素,因此,陰性癥狀的評估和干預對于精神分裂癥的研究非常重要。


最新研究顯示,陰性癥狀可以匯聚成“動機-愉悅”和“表達”兩個維度。陰性癥狀臨床評估訪談(CAINS, The Clinical Assessment Interview for Negative Symptoms)是在這種評估需求下發展的新型臨床評估工具,國外的研究已驗證其具有良好的信效度,但其在中國文化背景下的適用性需要進一步的驗證,而且,是否能基于CAINS評分對精神分裂癥譜系中的不同人群進行區分尚不清楚。



為了解決這些問題,中國科學院心理健康重點實驗室神經心理和應用認知神經科學實驗室(NACN Lab)的陳楚僑研究員及其團隊開展了兩項研究,使用CAINS考察陰性癥狀在精神分裂癥患者、未患病的一級親屬以及高社會快感缺失個體中的表現。


在第一項研究中,對185位精神分裂癥患者進行CAINS和其他陰性癥狀臨床評估,以驗證CAINS的結構。各項指標表明,CAINS中文版具有良好的信效度,可以作為從“動機-愉悅”和“表達”兩個維度評估精神分裂癥患者陰性癥狀的有效工具。


第二項研究探討了CAINS在精神分裂癥譜系中的區分度,研究招募了44位精神分裂癥患者、43位未患病的一級家屬及44位健康對照組,并通過篩查招募了37位高社會快感缺失個體及36位對照組大學生,結果顯示,精神分裂癥患者在“動機-愉悅”和“表達”上均存在嚴重缺損,未患病的一級家屬在“動機-愉悅”因子上的評分顯著高于健康對照組;高社會快感缺失個體在“動機-愉悅”和“表達”上的評分均顯著高于對照組大學生。


上述研究結果表明,CAINS中文版可以從“動機-愉悅”和“表達”兩個維度評估精神分裂癥患者的陰性癥狀。更重要的是,本研究發現表達障礙、動機-愉悅缺損不僅在精神分裂癥患者中出現,在未患病一級家屬、分裂型特質個體甚至非臨床群體中也存在。CAINS的因子分具有辨別精神分裂癥患者、未患病一級家屬、高危大學生及健康對照組的敏感性。這些結果表明,CAINS中文版是可以穩定有效地評估我國精神分裂癥患者(甚至是表現出類似癥狀的其他臨床人群)陰性癥狀的臨床工具。


該研究受國家自然科學基金、國家重點研究發展規劃項目、北京市科學與技術領軍人才項目、北京市科學與技術基金及中國科學院心理健康重點實驗室的資助。


文章已在線發表于Schizophrenia Bulletin。


https://academic.oup.com/schizophreniabulletin/advance-article-abstract/doi/10.1093/schbul/sby013/4880446?redirectedFrom=fulltext


Xie, D. J., Shi, H. S., Lui, S. S. Y., Shi, C., Li, Y., Ho, K. K. Y., Hung, K. S. Y., Li, W. X., Yi, Z. H., Cheung, E. F. C., Kring, A. M., Chan, R. C. K*. (2018). Cross cultural validation and extension of the Clinical Assessment Interview for Negative Symptoms (CAINS) in the Chinese context: Evidence from a spectrum perspective. Schizophrenia Bulletin, https://doi.org/10.1093/schbul/sby013


來源:中國科學院心理健康重點實驗室 陳楚僑研究組

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